陽光部落&花格草茲

福山國小100學年度第一學期

四年級一般智能資優班學生課程滿意度分析表（一）

一、課程名稱：人文教育～旅行高雄‧築夢未來

實施期間：100.9～100.12

（一）對課程安排的滿意程度

（二）學生對學習表現的自我評分

（三）學生建議與感想：

1.我對自己居住的城市有更進一步的認識，瞭解環境的重要性。

2.兩天一夜的遊學課程，讓我瞭解到都市與山林部落的差異，希望我們所住的社區可以跟高中部落一樣擁有清新的空氣。

3.我認識了布農族與南鄒族的服飾、生活習慣與文化特色。

4.瞭解興中國小師生走過八八風災的心路歷程，學習遭遇挫折時所應該面對的勇氣。

5.希望未來20年後，教育、建築、交通等建設都可變得更進步便利，擁有幸福的城市。

（四）家長回饋與建議：

1.此課程能讓孩子瞭解自己生長的城市，讓小朋友更愛高雄。

2.希望能在每學期都安排城鄉交流活動，藉此學習雙方不同的文化與環境。

3.讓學生思索未來的世界藍圖，有助於瞭解現在所學為何。

4.課程豐富精彩，激發孩子無限想像，讓他們關心環境議題。

（五）教師分析與省思：

1.上學期進行校園原生植物的認識與養護，發現小朋友對自己每天擦身而過的綠色世界相當陌生。因此，與夥伴學校桃源區興中國小合作，以城鄉交流的學習模式設計了「山水有相逢」課程，透過實地走訪、親身體驗，讓學生從了解身邊的校園植物開始，用雙腳踏訪高雄的山水，見證大自然的力量。

2.與原住民小朋友實際進行城鄉交流，體驗不同生活習慣及傳統活動，認同與包容多元文化。

3.讓孩子發揮創意與想像力，思索未來家園的面貌，提升問題解決與創造思考的能力。

二、課程名稱：人文教育～創意寫作

實施期間：100.10～100.12

（一）對課程安排的滿意程度

（二）學生對學習表現的自我評分

（三）學生建議與感想：

1.我的語彙認識得太少，以至於寫出來的文章不吸引人。

2.經過老師的引導及佳文賞析，讓我的寫作能力提升許多。

3.這個單元提供我很多寫作技巧、修辭及創作的靈感，我應該要更用功學習。

4.我學到用雙眼觀察、用心去體會，才能寫出感動人心的好文章。

（四）家長回饋與建議：

1.作文是溝通表達的一種方式，有助於思考及融會貫通。

2.寫作與說話息息相關，作文寫得好，口條就會清楚。

3.多讀一些好文章，多構思，多書寫，作文就會進步。

4.歆淯的作文能力提升不少喔！good！

5.經由麗旭老師的指導及神來一筆潤飾後，東蔚寫作能力大大躍進。

（五）教師分析與省思：

1.透過名家散文的賞析，讓孩子瞭解大自然的題材，生活上的小發現，以及旅行日記的寫作技巧，並提供佳句及修辭參考範例，讓孩子有寫作的範本及模式可以仿作，進而創作，提升了寫作的內涵與層次。

2.學生將老師修改過的作文上傳到部落格，與他人分享，有助於提升寫作動機，造成良性互動。