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福山國小101學年度第一學期

五年級一般智能資優班學生課程滿意度分析表

課程名稱：獨立研究（問卷調查、科學研究）

實施期間：101.10～102.01

（一）對課程安排的滿意程度

（二）學生對學習表現的自我評分

（三）學生建議與感想：

1.這個課程教我如何編製問卷，如何發回收，也知道如何統計，歸納出結果。

2.科學研究讓我學到很多小學生無法學到的東西，並增加我和媽媽討論的時間。

3.我體驗到做科展的辛苦，但我會堅持到底。

4.做科展雖然辛苦，但仍是有歡笑也有淚水，感謝安治老師讓我學習到「做什麼事都要靠自己」。

5.我和霄鶴為了要了解福山國小小朋友對電玩的看法，於是自編問卷，發送給小朋友們，結果他們所填寫的答案讓我們很驚訝。

6.從研究過程中我認識了直流電和交流電。

7.我學到了實用的問卷調查法，我本身就很愛填寫問卷，這次換成自己製作了。

8.我學到了如何問問題，如何統計，會學會了做圓形統計圖。

9.雖然我們的問卷回收只有50份，但在過程中我們學到了團隊合作是很重要的。

10.問卷調查的過程中，我們遇到了一次次的困難，也學到了教訓，更了解到發放問卷時，必需跟拜託的老師約好收問卷的時間和地點。

11.讓我體驗到編問卷和發放卷的辛苦滋味。

（四）家長回饋與建議：

1.科學研究課程不但增添孩子的邏輯思考，多方揣摩，以不同角度探討，靈活了郝妹妹及家長的視野想像。

2.很開心東蔚進入科展團隊，更高興有安治老師的要求，在這過程期許東蔚能更負責任，並且有重要的態度。

3.讓小朋友了解到一件研究的完成需要團隊的合作，單靠一己之力是無法完成的。

4.一份報告花了很多心思，也打了很多表格，是一次很好的學習機會。

5.孩子學習到facebook操作、網路蒐尋資訊，雖然中途表現不佳，被退出科展團隊，相信他會突破壓力，超越挫敗。

6.學期初看到課程內容時，心想這麼快就開始獨立研究了，她會嗎？沒想到筠涵和季衡還做得真好。

7.團隊合作是很重要的，很高興杰恩從中收穫不少。

8.獨立研究對於往後學習是非常重要的訓練，還好資優班以排進課程，太好了。

9.很棒的研究主題，看他打的報告，有學習到資料蒐集的技巧喔！

10.歆淯對問卷調查頗有興趣，每每都會分享，下學期可繼續延伸。

（五）教師分析與省思：

1.在1983年所出版的《心智架構》一書中，Howard  Gardner提出多元智慧理論，他把智慧定義為：一、在實際生活中解決所遭遇問題之能力。二、提出新問題來解決的能力。三、對自己所屬文化做有價值的創造及服務的能力。根據Gardner的理論，綜觀廿一世紀的教育已不再是傳統的「教」與「學」，而是在激發孩子的學習興趣，培養他們獨立思考、主動探索、與人合作的能力。資優班的課程安排從三年級到六年級配合主題單元活動的學習，適切的融進獨立研究基本能力，包括資料蒐集、摘要與筆記、資訊文書處理、資料析統計、研究方法等，培養他們能讓孩子能從親自動手的過程中，運用各種科學的方法面對問題、解決問題。最後讓學生個人或小組從生活經驗、學習過程中發現問題，並從問題中，找出可以研究的主題，然後蒐集資料、設計實驗或觀察記錄，利用科學方法做歸納整理，推論來取得結論，最後提出報告。

2.這學期依據學生能力及性向分組進行問卷調查法及科學研究，期望孩子能藉由主題探索的方式，學習動腦思考、解決問題，並藉由學習的歷程，增進人際互動與自我省察的多元智慧。

3.學生由於是第一次進行此大型且結構性較為完整的研究，因此需要仰賴教師較多的引導及介入，對於老師而言是一種沉重的負擔，但看到孩童在過程中付出的努力與學習的成果，所有辛苦與疲累也都煙消雲散，學生的回饋與成長是老師的最大安慰。